台灣的社會很強調英語學習
好像英文ㄧ學不好，未來就完全搞砸了
但是真的是這樣嗎？
琛哥在大學期間
有很多家教的經驗
學生年齡層遍及
幼稚園、國小、國中、高中、成人
每個階段的學生，有每個階段的需求
幼稚園：會辨認基本的ABC還有生活單字
國小：會用英文造句、寫小文章、演說比賽
國中：寫對所有的考題
高中：寫對所有的考題
成人：出國、購物、旅遊、商務使用英文
以上情況是琛哥所遇到的
也許還有其他情況
但今天就此情況來做分析
大家有沒有發現從小到大的英語學習
已經變成三種族群
第一族群：
幼稚園、國小
第二族群：
國中、高中
第三族群：
成人
其中又以國中高中最為變態與不正常
學習一個語言
最重要的到底是什麼？
是寫對所有的考題
還是可以將此語言運用自如？
國中、高中是人生學期的精華時段
卻被教育體制壓著「寫對所有的考題」
很少有機會可以自由的和外國人交流與發展
當然
有時候又要先說前提
前提是
小朋友的學習意願高
小朋友想要跟外國人說話
如果是這樣
如果可以創造更多環境
讓小朋友跟外國人說話
那才是真正的幫助小朋友
有些家長可能看到這裡
就決定送小朋友去雙語幼稚園
但是
請等等
雙語幼稚園又一定好嗎？
有人說
學習語言要趁小的時候學
琛哥認為
有時候小朋友其實連母語、母語的文化
都還沒有弄清楚
就被中文、英文、德文、西班牙文搞混了
更別說中文的文化、英文的文化、德文的文化、西班牙文的文化之間的差異
琛哥的姊姊在瑞士
琛哥的外甥學中文也學德文
但是
外甥們學習語言的過程當中
是有文化的環境
姊姊盡可能的創造中文、華人、台灣的環境
讓他們認識中文
這是在家裡唷
也就是最長時間待著的地方
爸爸會教導瑞士文化
媽媽會教導台灣文化
這樣有平衡的學習
才能讓小朋友穩健成長
反觀台灣的幼稚園
外國老師並不是每一個都有合格認證以外
放學回家
在這忙碌的台灣社會
很少家裡還跟小朋友說英文
因此就是學校學、家裡忘
這樣並沒有不好
學習本身就是
要學、也要（溫）習
討論了這麼多
看似沒有重點
接下來的應該是琛哥主要想要提醒各位家長與朋友的事
要創造全英文的學習「環境」
所謂的「環境」
不是有說英文的外國人或是本國人
就可以了
是整個「文化環境」的問題
有家長問琛哥說
到底要怎麼樣才能讓我們家小朋友的英文自然而流利
琛哥回答
有很多因素
其中要看小朋友自己的學習與增長英文的動力
還有「環境」的創造
最終琛哥提了一個問題給家長思考
要不就整個家裡都講英文就好了！
但是大家要注意
如果是從國中高中開始
整個家庭都講英文
小朋友的文化認知是正常的
如果從幼稚園開始
整個家庭都講英文
小朋友的文化認知很容易被扭曲
怎麼說呢
琛哥有個朋友家的小朋友
因為從小講英文
長大後
他就不跟爸媽講中文了
並且
他認為講中文是一件很低俗、很丟臉的事
此外
進一步的認為中國文化或是說華人文化是很低級的
這樣不是我們所樂見的
包容與開化
並不是每個文化與民族都有或是有很多的特徵
學習英文的這條路上
很多可控制的因素
也有更多不可控制的因素
很多家長希望小朋友國高中出國
或是研究所出國
又希望出國前
英文能力可以非常好
因此從小朋友還在幼稚園時
就開始煩惱
套句侏羅紀公園的台詞
生命會自己找到出路
家長如果真的想要幫助小朋友
要做的事情
就是把資源準備好
等著小朋友來找你要
等著小朋友主動的跟你請求、詢問
等著小朋友積極的未來發展基因啟動的那一剎那
家長才需要介入幫助
當然
在這之前
家長還是要循循善誘
慢慢的引導小朋友
但切記
是「引導」
不是「單行道」
這樣小朋友學英文才是開心又自在
自在而有成就感
小朋友就會扒著英文不放了
歡迎留言與來信跟琛哥討論
tsaitenghuei@gmail.com
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